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| EFA et la scolarité des enfants adoptés |
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Si depuis 2003, les travaux d’Enfance & Familles d’Adoption (enquête, congrès, publication de deux numéros de la revue Accueil, publication d’un guide de l’adoption à l’intention des enseignants sur le sujet) ont fait apparaître que l’adoption n’est pas synonyme d’échec scolaire, il ne faut pas sous-estimer, pour autant, les fragilités potentielles liées à l’histoire sociale, physique, affective, de l’enfant.
Dans cette page : EFA se préoccupe de la scolarité des enfants adoptés Notre souci : Informer pour éviter les méconnaissances, les a priori, les maladresses, même avec les meilleures intentions, que nous rapportent les familles. Notre volonté : • Donner du temps au temps - en évitant une scolarisation trop précoce et en tenant compte de l’histoire de l’enfant - en mettant en œuvre les cycles et en les utilisant dans l’intérêt de l’enfant - en acceptant que l’enfant présente un retard par rapport à sa classe d’âge • Utiliser les dispositifs existants pour la scolarisation des enfants adoptés « grands » Des pistes de travail : • Éviter de survaloriser les « différences » (couleur de peau, langue, culture …) • Décoder les attitudes des parents (« il est fragile … mais… ») • Veiller aux attentes des enseignants • Favoriser la mise en confiance et l’estime de soi de l’enfant en difficulté par un meilleur équilibre entre : - l’accumulation des connaissances disciplinaires - les situations favorisant la créativité (utilisation de ses connaissances, son savoir-faire, son savoir-être) Dans ce travail de sensibilisation et de pistes possibles, rien ne peut se faire sans repartir et revenir à ce que vivent, constatent, expriment les familles auprès de leurs enfants dans le quotidien de leur scolarité. La publication d’un guide à l’intention des enseignants  Ce guide est le premier d’une nouvelle collection éditée par Enfance & Familles d’Adoption : Les petits guides EFA. D’autres suivront sur d’autres thématiques, abordant les différentes préoccupations, les questions qui traversent la vie des enfants adoptés et de leur famille, et de ceux qui, de près ou de loin, vont les côtoyer (enseignants, médecins, travailleurs sociaux, etc.). Si cette première publication porte sur l’école, c’est tout simplement parce que c’est l’un des sujets qui revient le plus souvent dans les rencontres avec les parents : la question de la scolarité des enfants est, avec celles liées à leur santé, au centre des préoccupations familiales, et peut se voir exacerbée dans le contexte de l’adoption. Ce guide n’a pas la prétention d’aborder toutes les questions liées aux relations entre la famille et l’école, mais souhaite apporter un éclairage sur quelques difficultés d’ordre scolaire rencontrées par des enfants adoptés. Chaque enfant est unique et le fait qu’il soit adopté ne saurait être la seule explication de ses éventuelles difficultés scolaires. Il a une histoire personnelle dont il faut pouvoir tenir compte. A-t-il connu des problèmes de santé? A-t-il déjà été scolarisé? Après des généralités sur l’adoption, suivent quelques suggestions d’adaptation à certaines activités de classe, et un inventaire des maladresses qui pourraient facilement être évitées. À qui s’adresse ce guide ? Tout d’abord, comme son nom l’indique, aux enseignants. Quand le guide leur a été présenté, il a tout de suite été l’occasion d’échanges fructueux. On n’imaginait pas l’adoption comme ça, nous ont dit les enseignants. En quelques pages, il donne une autre image des enfants et de leurs parents. Leur histoire singulière donne un autre éclairage sur leurs réactions, leurs difficultés éventuelles, mais ouvre aussi à toute la richesse d’un vécu différent auquel il convient d’être attentif. Au-delà de l’adoption, ce guide contribue à éveiller à toutes les autres formes de singularités, première étape d’une éducation à l’acceptation des différences. Ce livret s’adresse aussi aux parents. En leur permettant de présenter aux enseignants, avec des mots simples, la complexité de ce qu’ils vivent et ressentent, ce guide constitue un nouvel instrument de dialogue. Dialogue avec les enseignants, les professionnels avec lesquels il devient dès lors possible de mettre des mots sur des réalités vécues, des difficultés exprimées par les enfants, un ressenti envers une école qui ne les «comprend pas» ou «ne veut pas comprendre». Et les enfants ? Ils sont les premiers concernés. En parcourant le guide avec eux, les parents en apprendront peut-être un peu plus sur ce qu’ils vivent en classe, leur maîtresse ou leur maître, leurs amis ou relations de classe, leurs joies, leurs difficultés. Les enfants s’arrêteront peut-être sur un dessin qu’ils aimeront ou n’aimeront pas, mais dont ils auront envie de parler, qu’ils voudront commenter, avec leurs mots, leurs anecdotes, avec leur propre histoire ! Accessible, illustré, ce guide est le contraire d’un manuel, d’un traité. Il exige beaucoup plus qu’une lecture attentive. Il faut savoir prendre du temps pour «s’apprivoiser». Commander le guide de l’adoption à l’intention des enseignants Une enquête sur la scolarité des enfants adoptés EFA a réalisé en 2004 une vaste étude sur la scolarité des enfants adoptés. Les résultats ont été publiés en août 2005 dans la revue Accueil consacrés à la scolarité "Savoir(s) 2e partie : nos enfants et la scolarité" et ont été présentés lors du congrès national d'EFA sur le thème "Scolarité et adoption" en 2005. Des formations |
