A propos de la circulaire « Favoriser la réussite et l’ambition scolaires des enfants protégés »
Le ministère de l’Éducation nationale a publié une circulaire pour « Favoriser la réussite et l’ambition scolaires des enfants protégés » (Bulletin Officiel du 12 février 2026).
Elle vise à organiser, au sein des établissements scolaires, un accompagnement adapté aux besoins particuliers des élèves placés hors du domicile familial et confiés à l’Aide Sociale l’Enfance.
EFA constate de véritables avancées pour sécuriser le parcours scolaire des enfants confiés, structurer l’action des personnels de l’Éducation nationale au sein des départements et renforcer les relations entre l’École et ses partenaires. Elle concerne également les enfants confiés en vue d’adoption qui bénéficie de leur statut de pupille jusqu’au prononcé du jugement d’adoption.
La circulaire indique « qu’une attention particulière doit être portée aux enfants adoptés », EFA espère que des indications puissent être précisées et se tient à disposition du Ministère de l’Éducation nationale pour y contribuer.
Avant leur adoption, le parcours de vie des enfants adoptés en France ou à l’International est similaire à celui des enfants confiés et fait, pour la grande majorité d’entre eux, de multiples ruptures et de placements successifs qui nécessitent :
- un temps d’intégration pour « faire famille » dans leur nouvelle famille adoptive avant leur scolarisation ou l’instruction en famille,
- un parcours scolaire sécurisé dans le cadre de l’école inclusive avec notamment un aménagement des temps scolaires et des apprentissages formalisé grâce aux dispositifs pédagogiques pour favoriser la réussite et l’ambition scolaire de chaque enfant adopté en tenant compte de sa singularité,
- un Conseiller technique du Service Social départemental ou un enseignant spécialisé du Service départemental de l’École Inclusive ayant pour mission, entre autres, d’accompagner les chefs d’établissements, les enseignants, les élèves adoptés et leurs familles adoptives lorsque les situations sont complexes et que les moyens pour agir soient suffisants,
- une sensibilisation des acteurs de l’Éducation nationale aux besoins éducatifs particuliers (EBEP) des enfants placés et en particulier des enfants adoptés (Attachement insécurisé, estime de soi dégradé, troubles du neurodéveloppement possibles, les formes de discriminations, la recherche des origines, etc.).
EFA demande de nouveau qu’une application homogène des adaptations de la scolarité des enfants adoptés sur tout le territoire français soit garantie par un dispositif légal ou réglementaire.
