Journée professionnelle EFA « L’assistant.e familial.e et l’enfant pupille de l’État »

/dans

Cette journée professionnelle, qui se déroulera en deux temps indissociables, est organisée par Enfance & Familles d’Adoption en collaboration avec l’UFNAFAAM et l’ANAMAAF :

  • Mardi 3 décembre de 9 h 00 à 12 h 30 : « L’enfant que j’accueille devient pupille de l’État, que se passe-t-il ? »
  • Jeudi 5 décembre de 9 h 00 à 12 h 30 : « L’enfant que j’accueille est considéré adoptable, suite à l’évaluation de sa situation, que se va-t-il se passer pour lui et pour l’assistant.e familial.e ? »

Le statut de pupille de l’État, souvent mal connu, concernant actuellement plus de 4 500 enfants confiés aux services de l’Aide sociale à l’enfance.

De plus en plus d’enfants « grands », déjà confiés, accèdent à ce statut suite à un délaissement parental caractérisé ou à un retrait total d’autorité parentale. C’est peut-être le cas de l’un des enfants qui vous sont confiés ou cela pourrait l’être dans un avenir proche.

En savoir plus …

 

L’adoption sur France Bleu Armorique

/dans , ,

Karine Nivelais, administratrice de la fédération EFA, était le grand témoin, le jeudi 12 septembre, de l’émission que France Bleu Armorique a consacré à l’adoption.

A écouter en podcast sur le site de France Bleu Armorique.

Rentrée scolaire: comment préparer mon enfant ?

/dans

2 septembre 2024 Rentrée scolaire : comment préparer mon enfant ?

La rentrée scolaire est un événement à la fois très socialisé et à la fois vécu dans l’intimité familiale et les sentiments divers des enfants. C’est un moment souvent riche en émotions pour les parents qui projettent leurs espoirs, leurs inquiétudes ou leurs souvenirs et pour les enfants petits ou grands : certains enfants sont contents et impatients de rentrer à l’école ; d’autres appréhendent la rentrée scolaire.

Ils peuvent ressentir de l’anxiété, du stress voire de l’angoisse surtout pour les tout-petits lors de la première rentrée. Pour les plus grands, tant qu’ils mènent une vie « normale », il n’est pas nécessaire de s’inquiéter davantage.

Nos enfants ont néanmoins de grandes capacités à faire face aux changements et aux difficultés et nous parents devons leur faire confiance et leur donner confiance en eux. Voici quelques pistes pour les aider pour que ce grand moment de la rentrée à l’école soit vécu en toute sérénité.

 

Quelques pistes pour aider vos enfants :

  • Lors de la 1ère entrée à l’école, ou lors de l’entrée en maternelle ou en élémentaire :

Vous pouvez essayer d’aider votre enfant en identifiant avec lui ses émotions et ses sensations, en commençant par les accueillir, aller dans le sens de l’émotion (ce qui ne veut pas dire être d’accord) :

« Tu as l’air triste, tu veux un câlin ? »

« Je vois que tu as l’air triste… », « Tu as l’air en colère, est-ce que je peux t’aider ?» « …..dis-moi ce que je peux faire pour t’aider… »…

Les rassurer en leur disant qu’il est normal d’avoir peur, que lors de la rentrée de nombreux enfants ressentent cette émotion, et parfois les parents aussi.

Le but étant de faire parler les enfants pour les faire réfléchir, ce qui favorise l’apaisement et permet de développer l’intelligence émotionnelle. Il s’agit de dialoguer sur les questions qu’ils se posent et non pas d’anticiper des problèmes qui ne se posent pas.

Si votre enfant est récemment arrivé de l’étranger, vous pouvez lui parler dans la langue dans laquelle vous vous sentez le plus à l’aise.

La lecture est un moyen supplémentaire pour communiquer avec votre enfant.

Essayer de parler avec votre enfant après l’école de ce qu’il a vécu dans la journée. Les jeunes enfants comme les adolescents n’apprécient pas forcément de raconter tout à leur famille. Il y aura peut-être des récits ou des confidences en différé. Il conviendra donc de rester attentifs à toutes ces petites remarques qui arrivent décalées dans le temps.

Si ce n’est pas la 1ère entrée à l’école, aider votre enfant à puiser dans ses propres ressources et à trouver ses solutions pour surmonter les petits soucis de la rentrée. Vous pourrez lui dire :

« Tu as eu déjà un peu peur à la rentrée des classes l’année dernière. Comment as-tu fait pour que cela se passe bien ensuite ? ».

  • Faut-il dire à l’école que votre enfant est adopté ?

Il n’y a pas d’obligation ni de règle, chaque cas étant particulier. Si votre enfant ne parle pas français, s’il a des besoins spécifiques, il est préférable de prendre rendez-vous rapidement avec le directeur ou la directrice de l’école et avec l’enseignant ou l’enseignante (au collège, le conseiller principal d’éducation et le professeur principal) pour leur expliquer les besoins de votre enfant et leur dire qu’il est adopté. Les informations restent confidentielles. Il est aussi important d’expliquer à votre enfant ce que vous direz à l’enseignant et de le préparer à certaines remarques de ses camarades de classe ou des adultes.

  • Lors de l’entrée en 6ème et lors de l’entrée au collège :

Lors de l’entrée en 6ème et en 5ème, continuer, si vous le pouvez, à aider votre enfant à s’organiser matériellement (ex. cartable à préparer la veille, afficher son emploi du temps dans sa chambre ou dans la cuisine) même s’il pense être complétement autonome. Tous les enfants qui entrent au collège, même s’ils ont été (bien) préparés ont besoin d’être accompagnés. C’est un passage qui contient de nombreuses ruptures.

En cas de changement d’établissement, découvrir les nouveaux lieux est rassurant. Il pourra être utile de faire des repérages avant la rentrée, y compris pour les trajets, les aires de stationnement, les arrêts de bus, les stations de métro… et si possible faire un trajet aller-retour avec votre enfant.

Essayer d’aider votre enfant à trouver ses propres solutions en s’appuyant sur son expérience de la rentrée précédente :

« Tu as déjà eu des inquiétudes ou des soucis lors de la rentrée des classes l’année dernière et pourtant tu les a surmontés. Comment as-tu fait ? Quelles solutions as-tu trouvées ? ».

L’école est une petite société. Expliquer les règles (respect, politesse, pas de violence…) est important. Prenez un peu de temps pour lire le règlement intérieur du collège avec votre enfant ou encourager le à le lire s’il veut le faire tout seul.

Fixer des règles de vie et de comportement précises en dehors de l’école (à l’intérieur ou à l’extérieur du foyer) en ce qui concerne l’heure de rentrée à la maison après l’école, l’accès aux réseaux sociaux et l’utilisation du mobile. Il faudra très probablement aider votre enfant dans l’organisation du travail personnel (devoirs) et l’aider à adopter des routines qui seront structurantes et rassurantes. Exemple de routines : en rentrant à la maison, qu’est-ce que je fais ? Quand et où je m’installe pour travailler ? Comment est-ce que je prépare mes affaires pour le lendemain ? Au collège, il faudra bien lire l’emploi du temps avec votre enfant. C’est un grand changement avec l’école élémentaire.

Essayer d’échanger régulièrement avec votre enfant sur sa journée au collège mais tout ne doit pas tourner autour des notes et des devoirs !

  • Ne rester pas seul : échanger avec d’autres parents d’élèves sur la meilleure façon d’accompagner votre enfant à la rentrée et au cours de l’année scolaire. Enfance & Familles d’Adoption (EFA) propose des groupes de parole entre parents organisés par les associations départementales.

EFA et la commission scolarité vous souhaite ainsi qu’à vos enfants une bonne rentrée !

 

Outils :

A commander sur le site https://www.adoptionefa.org/boutique/

 

Vous êtes adhérent d’EFA, demander à votre association départementale les fiches EFA sur les principales questions de parents sur la scolarité.

La situation des pupilles de l’État au 31 décembre 2022 (publication juillet 2024)

/dans

Le rapport de l’Observatoire national de la protection de l’enfance (ONPE) sur la situation des enfants pupilles de l’État en 2022 vient de paraître.

  • Au 31 décembre 2022, il y avait 4 516 enfants bénéficiant du statut de pupilles de l’État, suivis par 122 conseils de famille.
  • 443 naissances suite à un accouchement sous le secret ont été enregistrées.
  • 634 enfants ont été confiés en vue de leur adoption, dont 126 présentaient des besoins spécifiques en raison de leur âge.

Lire la suite …

 

Lire : le rapport de la situation des pupilles de l’état au 31 décembre 2022 (pdf).

Retrouvez : les rapports sur la situation de la protection de l’enfance sur le site de l’ONPE.

 

 

Les enfants adoptés vont à l’école

/dans , , ,

L’école a repris, nous vous proposons une vidéo réalisée par nos amis italiens de Coordinamento CARE sur le ressenti de leur première rentrée de quelques jeunes adoptés.

 

EFA s’engage avec la FNEPE dans un projet de recherche-action (appel à témoignage).

/dans

Enfance & Familles d’Adoption s’engage avec la Fédération Nationale des Écoles des Parents et des Éducateurs (FNEPE) dans un projet de recherche-action auprès des familles (parents et adoptés) concernées ou se questionnant sur les pratiques illicites dans leur parcours d’adoption.

Les objectifs de cette étude sont :

  • d’entendre les témoignages et réflexions des personnes concernées ;
  • d’analyser l’impact de ces situations sur la vie des membres de la famille ;
  • de formuler des préconisations pour l’accompagnement.

Comment ? Lors d’entretiens (groupe et individuel) supervisés par un chercheur extérieur à Enfance & Familles d’Adoption. Confidentialité des échanges garantie.

Vous êtes concerné par cette problématique ? Contactez nous : recherche.action@adoptionefa.org

Nous répondrons au préalable à toutes vos questions et nous préciserons la marche à suivre pour collaborer à ce projet important pour l’ensemble des adoptés et leurs parents.

Télécharger la fiche détaillée récapitulative (pdf).

 

Avec le soutien financier de la Direction Générale de la Cohésion Sociale (DGCS) et de la métropole de Lyon.

 

Un guide (suisse) expliquant ce que je peux faire et quels sont mes droits si je ne peux pas vivre avec ma famille.

/dans

Ce guide est là pour m’informer de mes droits et répondre à mes questions.

  • J’ai entre 10 et 15 ans,
  • Il y a de très graves difficultés à la maison,
  • Moi et ma famille avons besoin d’une aide extérieure pour ma protection,
  • Il peut être nécessaire pour ma protection que je sois séparé.e de ma famille et placé.e dans un nouvel endroit, ce qui est une mesure exceptionnelle.

C’est normal de se poser des questions, de se faire du souci et d’avoir des préoccupations quand je me trouve dans une telle situation. Je dois pouvoir en parler à quelqu’un et obtenir des réponses sur tout ce qui m’inquiète ou que je ne comprends pas. Je ne suis pas le seul ou la seule enfant ou jeune à vivre ce que je vis. A ce jour, plusieurs milliers d’enfants vivent dans des familles d’accueil ou des institutions en Suisse.
Toutes les personnes impliquées devraient respecter mes droits, qui se trouvent dans des règles internationales et suisses.

Télécharger le guide (pdf).

Source : https://www.child-identity.org/fr/

 

Adoption et parentalité adoptive (les adultes de demain)

/dans , ,

Les Adultes de Demain est un média qui donne la voix à celles et ceux qui changent le monde grâce à l’éducation en France, pour les enfants d’aujourd’hui, les futurs adultes de demain.

Parler d’adoption et de parentalité adoptive, c’était l’objectif de cette rencontre avec Geneviève Miral, personnalité très impliquée en France sur les sujets d’adoption.

Découverte grâce à son livre “J’adopte un enfant” aux éditions Vuibert. Qu’est-ce que cela implique d’élever un enfant adopté ? Combien d’enfants sont aujourd’hui adoptés en France ? Est-ce plus facile qu’avant d’adopter ? Qu’est-ce qui est magique dans la parentalité adoptive ? Non seulement nous avons creusé les enjeux des enfants adoptés en France, mais aussi des questions relatives à ces enfants.

Écouter le podcast (38 minutes).

Rapport d’activité 2023

/dans

L’année 2023 aura été celle de la transition institutionnelle dans le cadre de la gouvernance nationale de la protection de l’enfance et en application de la loi du 7 février 2022 relative à la protection des enfants.

Avec tout d’abord la création de France Enfance Protégée, administré par l’État et les départements, à parité, ainsi que par des représentants du secteur associatif, dont EFA, au sein d’un groupement d’intérêt public. France Enfance Protégée se veut une maison commune chargée des missions de service public du 119, d’accompagnement des adoptants et de traitement des demandes d’accès aux origines personnelles avec l’AFA et le CNAOP. C’est aussi un observatoire et une ressource pour l’ensemble des professionnels avec l’ONPE et un soutien à l’activité des trois conseils nationaux (CNPE, CNA et CNAOP). Toutes ces entités apprennent à travailler ensemble sans perdre leurs spécificités.

Transition également entre l’ancienne commission adoption du Conseil national de la protection de l’enfance (CNPE) et le nouveau Conseil national de l’adoption (CNA). Le bureau du CNA donne une large place au collège associatif puisque quatre membres d’associations y ont été élus, dont EFA. Le conseil s’est doté d’une feuille de route ambitieuse pour les trois années à venir en centrant ses travaux sur des questions sur lesquelles notre association est largement proactive : les pupilles de l’État au regard des sujets d’adoption, les enfants à besoins spécifiques, les évolutions concernant les conseils de famille, le développement de la formation et de l’accompagnement tant pour les professionnels que pour les candidats à l’adoption, la recherche des origines des personnes adoptées, la question des pratiques illicites en adoption internationale et d’autres sujets plus spécifiques comme l’adoption en Polynésie française, la kafala, les enfants qui ne bénéficient pas d’un projet d’adoption…

Lire la suite …

Retrouvez l’ensemble des rapports d’activité EFA

Appel à témoignages : comment le système d’attachement des adultes peut-il retentir sur leurs enfants ?

/dans

On parle beaucoup, depuis plusieurs années, de l’attachement et des styles d’attachement… notamment dans la revue Accueil. En effet, nous savons aujourd’hui le rôle fondamental de l’attachement dans l’épanouissement de l’individu et à quel point il est au cœur de la qualité de la relation qu’un individu entretient avec les autres et avec lui-même. Nous savons aussi – notamment au travers des ouvrages de vulgarisation de Johanne Lemieux – que la façon dont les enfants adoptés ont vécu la relation avec leurs premières « figures d’attachement » a des conséquences très importantes sur leur développement : sans la connaissance, la bonne compréhension de ce que les enfants ont vécu, il est difficile de les comprendre, et donc de les accompagner au plus juste de leurs besoins, souvent « spécifiques ».

Mais tout être a vécu, enfant, un « système d’attachement » qui lui est propre et qui conditionne son rapport aux autres – et à soi-même ; or tous les parents n’ont pas eu à vivre une bonne relation première, tous n’ont pas reçu la bonne dose de sécurité et de confiance, ni vécu le lien souple et solide qui permet d’avoir une confiance en soi suffisante, de vivre « avec l’autre tout en étant soi ». C’est la raison pour laquelle on peut, en tant que parent, se trouver désorienté ou démuni face aux troubles de son enfant, ne pas savoir comment les décrypter, spécialement s’ils viennent « cogner » contre ses propres difficultés d’attachement.

Sachant qu’aujourd’hui de nombreuses disciplines nous portent à nous pencher sur notre passé, pour mieux le décrypter, sachant qu’aujourd’hui les professionnels de la petite enfance et de l’adoption savent, infiniment mieux qu’hier, décoder et comprendre le système d’attachement caractérisant les enfants adoptés, il nous a semblé intéressant pour le prochain dossier d’Accueil d’explorer la façon dont le système d’attachement du ou des parents a pu façonner leur propre relation à autrui, au monde et à eux-mêmes. Afin de prendre conscience de ce qui, en eux, peut retentir sur le lien qu’ils ont avec leurs enfants – ou avec les enfants qu’ils ont le projet d’adopter.

 

Voici quelques questions, pour orienter votre réflexion, vos retours d’expérience, dont nous vous remercions vivement par avance.

Vous êtes une personne adoptée (merci de préciser votre âge) :

  • Tout parent a son caractère, ses qualités et ses failles. Avez-vous senti chez l’un de vos parents un trait de « caractère », une qualité ou une faiblesse – ou à vos yeux un défaut ! – qui aurait eu une incidence importante sur vous ? sur votre relation à votre ou à vos parents, et au-delà, sur votre façon de vivre, sur votre confiance en vous ?
  • Avez-vous pu, avec le temps, identifier chez vous des difficultés d’attachement, un sentiment d’insécurité liés à votre petite enfance, que vos parents n’auraient pas forcément compris, lorsque vous étiez enfant ou adolescent ?
  • Pensez-vous que leurs propres difficultés – d’enfant, par exemple – ont pu jouer sur la relation que vous avez eue par le passé et avez aujourd’hui avec votre ou vos parents ?

Vous avez un projet d’adoption et vous préparez à accueillir un enfant :

  • Êtes-vous familiarisé avec ces notions d’attachement ? Si oui, de quelle façon l’avez-vous été ?
  • Au cours de votre agrément et/ou de la préparation de votre projet, avez-vous eu l’occasion d’être sensibilisé, de comprendre les conséquences de l’abandon et les difficultés d’attachement d’une petite enfance « abîmée » sur les enfants adoptables ? sur l’enfant que vous vous préparez à accueillir ?
  • Avez-vous pu explorer votre propre « système d’attachement » ? votre lien à vos parents, à votre famille ? votre « sécurité » intérieure… ? Est-ce quelque chose sur quoi vous travaillez ? Si oui, pouvez-vous nous raconter comment ? Êtes-vous aidé, accompagné en cela ? Si oui, de quelle façon ?

Vous êtes parents d’enfant(s) déjà grand(s), autonome(s) :

  • Vos enfants sont maintenant élevés, hors du nid peut-être, autonomes. Peut-être sont-ils déjà parents eux aussi !
  • Si vous regardez en arrière, pensez-vous que votre confiance en vous, votre « sécurité intérieure » ont pu avoir une incidence importante sur le lien développé avec votre ou vos enfants ? sur la façon dont vous les avez aimés et éduqués ? Voyez-vous des incidences de vos propres points forts ou de vos faiblesses sur leur développement, sur les adultes qu’ils sont devenus ? Pourriez-vous nous raconter ?
  • Avez-vous eu l’occasion pendant toutes ces années de pouvoir comprendre et décoder votre propre « relation au monde » et à vous-même ? Avez-vous souhaité cheminer, pour remédier peut-être à d’éventuelles défaillances ou carences de votre passé ? Si oui, comment ?
  • Dans les moments de doute, d’incertitude ou de déséquilibre, comment avez-vous réagi ? Qu’est-ce qui vous a permis de vous rassurer ? Avez-vous pu trouver des appuis qui vous ont aidé ?

Vous êtes parent d’enfant(s) jeune(s) ; vous êtes un tout nouveau parent…

  • Vous arrive-t-il de vous sentir démuni, dépassé, par des comportements ou besoins de votre jeune enfant qui viendraient « cogner » contre des difficultés qui vous sont propres ?
  • Pouvez-vous identifier dans d’éventuelles difficultés avec votre enfant (relations compliquées, difficulté à comprendre ses besoins…) des difficultés propres à vous-même ou éventuellement à votre conjoint ?

Vous êtes thérapeute, psychologue, soignant et suivez ou avez suivi des familles adoptives…

  • Vous avez suivi des enfants adoptés, et peut-être leurs parents. Soit individuellement soit en thérapies familiales.
  • Vous est-il arrivé ou vous arrive-t-il d’amener des parents à « revisiter » leur propre système d’attachement ? De quelle façon ?
  • Il existe aujourd’hui de nombreuses façons ou thérapies permettant d’aider des personnes à se pencher sur son passé pour le revisiter : outre les thérapies classiques – psychothérapie, psychanalyse, thérapie comportementale, analyse transactionnelle… – on peut aujourd’hui « faire bouger les lignes » au travers d’approches ou thérapies nouvelles : hypnose, EMDR, psychogénéalogie, communication bienveillante, analyse transgénérationnelle… ou méditation. Quelles sont les approches qui ont été les plus pertinentes, dans votre pratique, pour aider les familles adoptives dans leurs difficultés relationnelles ?

Vous avez animé des groupes de paroles de parents adoptifs, avez eu l’occasion d’accompagner des parents, par exemple dans le cadre d’une Association départementale EFA…

  • Qu’aimeriez-vous nous dire, sur les difficultés de relations entre enfants et parents que vous suivez, par exemple dans des groupes de paroles ? Quelles sont les difficultés que vous repérez le plus fréquemment, chez les parents ? De quelle façon pouvez-vous les orienter, pour que ces difficultés puissent s’apaiser au mieux, se résoudre ?

 

Vos contributions seront les bienvenues, avant le 30 juillet 2024, à envoyer à : temoignage.accueil [@] adoptionefa.org

Tous les témoignages seront anonymes, sauf indication contraire de votre part.
Merci de préciser si vous avez déjà modifié les noms, prénoms et tout autre renseignement identifiant (pays, ville, dates trop précises).